Muitos pais me procuram relatando que o
filho está enfrentando dificuldades com o processo de alfabetização. Costumo encaminhar
esse documento tanto para as unidades escolares como para as famílias, como
forma de esclarecer a importância do desenvolvimento de habilidades específicas
para que a alfabetização transcorra de maneira tranquila.
Mas basta realizar essas atividades?
A resposta é NÃO!! As atividades
contribuem, no entanto, somente um profissional habilitado, com experiência e
competência vai realizar as intervenções de modo adequado.
Segue, então, as orientações que
realizo. Boa leitura!
Para que a alfabetização ocorra de
maneira tranquila e sem grandes percalços é importante estar atento ao
desenvolvimento de uma série de habilidades que devem ser desenvolvidas antes e
durante o processo de aprendizagem da língua materna.
1-Esquema corporal: o corpo é
referência para as aprendizagens. É por meio dele que conhecemos o mundo e
desenvolvemos a inteligência. Neste tema um conceito fundamental que será
bastante relevante na aprendizagem do sistema de escrita é a lateralidade. A
ideia de direita e esquerda, que está ligada ao conceito de imagem corporal,
quando não é bem trabalhada nos anos iniciais da educação formal pode implicar
em prejuízos: à discriminação das letras quanto a sua posição espacial, o
sentido direcional da leitura e escrita, confusão de letras (orientação
espacial), dificuldades com a ordem de sucessão das letras nas palavras e das
palavras nas frases, dificuldades para locomover os olhos durante a leitura, problemas
com a direção horizontal do traçado, dificuldades em respeitar os limites da
folha, dificuldades para se organizar, esbarrar nos objetos ou pessoas quando
se locomover, indecisões quando tem de se desviar de um obstáculo não sabendo
para que lado ir e também pode ter como reflexo a escrita espelhada.
2-Orientação temporal: ter compreensão
de conceitos como ontem, hoje, amanhã, dia, mês, ano, horas, estações do ano,
entre outros, possibilita a orientação no tempo durante a realização de
atividades. Dificuldade com esse conceito pode acarretar problemas na pronúncia
e na escrita de palavras, trocando a ordem das letras ou invertendo-a, retenção
de uma série de palavras dentro da sentença, dificuldades na utilização dos
tempos verbais, problemas na correspondência dos sons com as respectivas letras
que os representam (ditado).
3- Percepção dos sons/análise visual e
auditiva: é importante trabalhar a percepção de ritmo, duração e sucessão dos
sons e pausas. A inabilidade dessa competência pode refletir-se em leitura lenta
e silabada, falta de pontuação e entonação durante a leitura, o não respeito
aos espaços em branco entre as palavras e o ordenamento das letras durante a
escrita.
4-Habilidades visuais: é necessário um
treinamento específico em percepção e discriminação de semelhanças e
diferenças, formas e tamanhos (diferentes grafias, por ex.), percepção de
figura-fundo e memória visual. A ocorrência de falhas na discriminação de
figura-fundo e a atenção prejudicarão a decodificação e a memorização correta.
5- Coordenação visiomotora: é a
integração entre a visão e os movimentos do corpo. As crianças que não
conseguem coordenar os movimentos da mão com o movimento ocular terão
dificuldades em todas as atividades que envolvam a coordenação visiomotora
(olho-mão). Dificuldades na noção da sequência na execução da produção gráfica.
6-Habilidades auditivas: são
responsáveis por receber e conduzir informações auditivas ao cérebro para
análise e comparação com outras informações e armazenadas na memória. Não
captar de forma adequada as estimulações ambientais faz com que o cérebro lide
com informações distorcidas, sem possibilidade de criar padrões fixos de
respostas para as estimulações que são recebidas. É necessário que haja uma
estimulação no nível de discriminação de sons, de figura-fundo e memória
auditiva.
Além disso, aptidões como atenção,
memória, freio inibitório e coordenação motora fina também devem ser
contempladas.
Pp.
Isabela Rouver
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